练过的材料
- 本季雅思口语 Part 2 人物题：用于筛选可复用人物素材
- 读书会 reading group 素材：用于计划类、帮助类、解决问题类人物题
- Jennifer 老师素材：用于乐于助人、影响学生的人、学术支持类人物题
- 韩语学习朋友素材：用于擅长语言学习的人
- 童年朋友素材：用于 childhood friend 童年朋友题
口语 · 2026-06-19
一霏同学的课程学习报告
雅思口语 Part 2 人物题素材整理与段子搭建
课后复习模块
词汇和表达
- extrovert：外向的人
- introvert：内向的人
- reading group：读书会
- survey：问卷、调查
- 人物题开头：Today I'd like to talk about one of my best friends who is really good at planning.
- 说明原因：The reason I know he is good at planning is that we once organized a reading group together.
纠错重点
- He choose he find out；过去事件中动词要用过去式。
- an reading group；reading 以辅音音素开头，用 a。
- He think；讲过去发生的事，用 thought。
- the topic they interested in；be interested in 结构里需要 be 动词。
- What the newest published essay are talk about；可简化为 were about，避免句子过重。
- I had no idea what to start；表示“不知道从哪里开始”用 where to start。
可回读产出
- 本节课口语段子改进版：Today I'd like to talk about one of my best friends, Rick, who is really good at planning. I know this because we once organized a reading group together, and at first I had no idea where to start. Rick helped me see the whole picture. He said we needed to finish three things in one month: choose a topic, invite people, and decide the time and place. First, we went on Google Scholar to look for newly published essays and choose a topic students might be interested in. Then we made a poster, put it up in the student center, and shared it on social media. After that, he made an online survey so everyone could vote for their available time. Because of him, the reading group went smoothly. He taught me that a good plan can make a difficult task much easier.
- 口语段子：Today I'd like to talk about one of my best friends, Rick, who is really good at planning. I know this because we once organized a reading group together, and at first I had no idea where to start. Rick helped me see the whole picture. He said we needed to finish three things in one month: choose a topic, invite people, and decide the time and place. First, we went on Google Scholar to look for newly published essays and choose a topic students might be interested in. Then we made a poster, put it up in the student center, and shared it on social media. After that, he made an online survey so everyone could vote for their available time. Because of him, the reading group went smoothly. He taught me that a good plan can make a difficult task much easier.
课后动作
- 复习“擅长做计划的人”读书会段子，重点练 first / after that / then / because of him 这些连接方式。
- 把 Rick 读书会素材分别改成三个题目版本：good at planning、helpful person、creative problem solver。
- 整理 Jennifer 老师素材，保留两个困难：writing sample 反馈和旁听课程支持。
- 复习课堂词汇：reading group、survey、poster、put up posters、send out invitations、feedback、sense of belonging。
- 下次课继续处理剩余人物题，例如喜欢种花种草的人、想见的名人等。
一、课堂推进时间轴
1
明确本节课目标：人物题滚雪球
课堂推进：本节课先把本季常见的雅思口语 Part 2 人物题整体扫一遍，把不同题目合并成几个可复用的人物段子。
老师处理：老师说明本节课不是逐题死背，而是把人物题整理成几个核心角色，以后遇到不同题卡时换角度使用。
老师示范 / 修改方向：老师用“电影里的主角”作比喻：准备几个角色，不同人物题只需要给角色换上不同任务。
复习抓手：人物题不要每题单独背一个答案；先准备几个可迁移的人物角色；同一个人物可以根据题目换重点
2
建立人物题通用结构
课堂推进：老师带一霏同学把人物题拆成时间、地点、人物、事件、感受几个自然部分，作为口语答题的底层框架。
老师处理：老师解释 Part 2 人物题可以从 who、when、where、what、why 几个角度展开。
学生原始输出：我问题是就是什么他长啥样儿、他性格啥样儿；我第一次遇见他……这些会不会显得很跑题
老师示范 / 修改方向：老师说明如果有核心内容，先说核心内容；如果一时没话说，可以用外貌、性格、认识时间等 filler（填充内容）兜底。
复习抓手：有内容时先讲题目重点；没内容时用人物外貌、性格、认识时间兜底；filler（填充内容）要服务于题目，不要喧宾夺主
3
学习人物外貌与性格描述
课堂推进：老师示范如何快速描述一个人：外貌从远到近、从上到下；性格可以用 outgoing（外向的）、introvert（内向的人）等词。
老师处理：老师示范了描述朋友外貌和性格的句子，并把人物描述作为可复用模块。
学生原始输出：内在就是，他是 outgoing那个是什么 extrovert……然后是 shy 然后不咋说话
老师示范 / 修改方向：老师纠正并整理：extrovert 表示外向的人，introvert 表示内向的人；外貌可按身高、体型、头发、眼镜来讲。
复习抓手：extrovert：外向的人；introvert：内向的人；从远到近、从上到下描述外貌；外貌描述可作为人物题的备用内容
4
搭建“擅长做计划的人”素材
课堂推进：一霏同学从读书会经历出发，逐步把“擅长做计划的人”这个题目展开成一个可讲的口语段子。
老师处理：老师引导一霏同学把读书会拆成主题选择、宣传邀请、时间地点安排等步骤。
学生原始输出：搞读书会吗 reading group……我们要怎么宣传我们这个 reading group
老师示范 / 修改方向：老师帮助学生把想法继续往后推：确定主题、选文章、邀请同学、做海报或网站、发在社交媒体、安排投票和领读。
复习抓手：reading group：读书会；topic：主题；poster：海报；survey：问卷；lead a discussion：领读或带讨论；讲计划类人物时要突出步骤和安排
5
把读书会素材迁移到“乐于助人的人”
课堂推进：老师说明同一个读书会素材也可以变成“乐于助人的人”：重点从计划能力转成朋友如何帮学生解决困难。
老师处理：老师引导学生把困难和解决方案对应起来，让人物的 helpful（乐于助人的）特点更明确。
学生原始输出：我有一个读书会我不知道该怎么办我慌了后来我这个朋友……给我一些很好的建议
老师示范 / 修改方向：老师建议设置困难：不知道怎么组织读书会、不会选主题、不会宣传、教室没订上，然后朋友一步步帮忙。
复习抓手：helpful：乐于助人的；讲乐于助人时需要先有困难；每个困难后面要有朋友提供的 solution（解决办法）；同一素材可以通过换重点适配不同题目
6
搭建 Jennifer 帮助申请项目的素材
课堂推进：一霏同学提出可以讲交换期间遇到的 Jennifer 老师，老师帮助她完善申请材料、旁听课程，并让她感受到学术共同体的支持。
老师处理：老师帮助学生把经历整理成两个困难和两个帮助：writing sample（写作样本）反馈，以及旁听课程支持。
学生原始输出：因为申请要交一个 writing sample……我的学校没有老师做我喜欢那个话题所以我找不到人来帮我指导我或者来帮我给我 feedback
老师示范 / 修改方向：老师提炼学生表达：she was in my position and she was helpless；sense of belonging（归属感）；younger students（低年级学生）。
复习抓手：writing sample：申请用写作样本；feedback：反馈；office hour：答疑时间；sense of belonging：归属感；younger students：低年级学生；真实经历可以整理成有情绪、有影响的口语素材
7
把读书会素材迁移到“创造性解决问题的人”
课堂推进：老师继续训练素材迁移：读书会素材还可以用在“创造性解决问题的人”，比如不能贴海报时改用线上宣传，订不到教室时改为线上会议。
老师处理：老师帮助学生把突发问题改写成更适合考试表达的场景。
学生原始输出：定好教室准备宣传了结果学校突然告诉我……不让贴海报……结果他说那我们可以放在 social media 上
老师示范 / 修改方向：老师示范：海报不能贴时转到 social media（社交媒体）；教室订满时改成线上会议。
复习抓手：creative way：有创意的方法；social media：社交媒体；online meeting：线上会议；问题解决类题目要有问题、反应、解决方案
8
搭建“擅长学语言的人”素材
课堂推进：一霏同学和老师一起构思一个擅长学韩语的朋友，从听、说、读、写四个技能展开。
老师处理：老师引导学生把语言学习拆成听歌、看剧、设置手机语言、读报刊杂志、写日记、贴便利贴、找人对话等具体行为。
学生原始输出：首先在听方面他经常会听一些韩语歌……他会在平时没事，在走路的时候就听韩语歌
老师示范 / 修改方向：老师补充并纠正表达：K-Pop、recite dialogue（复述台词）、common expressions（日常表达）、sticky notes（便利贴）、conversation partner（对话伙伴）。
复习抓手：K-Pop：韩国流行音乐；recite dialogue：复述台词；common expressions：常用表达；sticky notes：便利贴；conversation partner：对话伙伴；听说读写四个技能可以自然撑起一个人物段子
9
搭建“童年朋友”素材
课堂推进：一霏同学构思童年朋友题：从幼儿园认识，到跳舞班重逢，再到多年后收到童年跳舞视频，引出亲切感和回忆。
老师处理：老师帮助学生把时间线整理清楚，并给出英文表达。
学生原始输出：后来我妈带我去跳舞班儿……突然发现哎他也在……我们成了最好朋友
老师示范 / 修改方向：老师给出表达：I saw a familiar face；fast forward to today；interact on social media；I still feel close to her。
复习抓手：familiar face：熟悉的面孔；fast forward to today：快进到今天；interact on social media：在社交媒体上互动；I still feel close to her：我仍然觉得和她亲近；童年朋友题要突出过去时和现在的联系
10
补充名人、种花种草等人物题应对思路
课堂推进：老师简单说明名人类人物题可以准备演员、音乐人、运动员、商人等类型；种花种草类题目可以用家人素材兜底。
老师处理：老师归纳常见人物类型，并提醒学生有些题目可以用已有结构凑出可说内容。
学生原始输出：我周围要是没人喜欢干那种那就家里面种植物呗
老师示范 / 修改方向：老师建议可以讲爷爷喜欢种花：种了多少年、每天去花园、外貌性格，再进入种花事件。
复习抓手：famous person：名人；actor：演员；musician：音乐人；athlete：运动员；business person：商人；遇到冷门题时先用人物通用框架兜底
11
现场练习“擅长做计划的人”开头和主体
课堂推进：一霏同学开始用英文试讲读书会计划段子，老师不断提醒删减铺垫、突出计划过程和时间安排。
老师处理：老师纠正语言、压缩内容，并提醒两分钟其实很短，要快速进入主题。
学生原始输出：This is an interesting question and today I like to talk about one of my best friends who's really good at planning And I know this because once we need to organize and read a reading group and iI had no idea where to start
老师示范 / 修改方向：老师建议简化为：we planned a reading group once and he did such a good job；并提醒使用 first、next、after that 等连接词。
复习抓手：开头不要铺垫太长；两分钟回答要快速进入核心事件；计划类答案要有时间线和步骤；put up posters：张贴海报；send out invitations：发出邀请
二、本节课亮点表现
本节课围绕雅思口语 Part 2 人物题展开，重点不是死背单题，而是把多个题目滚成几个可复用的人物段子。
一霏同学在课堂中逐步搭建了“擅长做计划的人”“乐于助人的人”“创造性解决问题的人”“擅长学语言的人”“童年朋友”等素材方向。
课堂重点训练了如何把一个真实经历换重点使用，例如读书会素材既可以讲计划能力，也可以讲帮助别人、解决问题。
老师多次提醒：两分钟口语时间很短，要减少过长铺垫，快速进入事件和细节。
三、本节课用了哪些材料
- 本季雅思口语 Part 2 人物题：用于筛选可复用人物素材
- 读书会 reading group 素材：用于计划类、帮助类、解决问题类人物题
- Jennifer 老师素材：用于乐于助人、影响学生的人、学术支持类人物题
- 韩语学习朋友素材：用于擅长语言学习的人
- 童年朋友素材：用于 childhood friend 童年朋友题
四、学生课堂输出
擅长做计划的人
我可以说我吗
读书会计划素材
搞读书会吗 reading group 就是我们要怎么宣传我们这个阅读 group
读书会计划素材
首先搞一个读书会要确定我们要读什么主题……然后确定好主题以后就去选读那些具体的篇目
Jennifer 帮助素材
因为申请要交一个 writing sample……我的学校没有老师做我喜欢那个话题所以我找不到人来帮我指导我或者来帮我给我 feedback
语言学习人物素材
首先在听方面他经常会听一些韩语歌……在走路的时候就听韩语歌
童年朋友素材
后来我妈带我去跳舞班儿……突然发现哎他也在……我们成了最好朋友
课堂英文试讲
This is an interesting question and today I like to talk about one of my best friends who's really good at planning And I know this because once we need to organize and read a reading group and iI had no idea where to start
五、本节课口语段子改进版
按课堂已讲方向整理的课后复习改进版，围绕“擅长做计划的人”读书会素材展开。
Question: Describe a person who is good at making plans.
答案朗读 1
Today I'd like to talk about one of my best friends, Rick, who is really good at planning. I know this because we once organized a reading group together, and at first I had no idea where to start. Rick helped me see the whole picture. He said we needed to finish three things in one month: choose a topic, invite people, and decide the time and place. First, we went on Google Scholar to look for newly published essays and choose a topic students might be interested in. Then we made a poster, put it up in the student center, and shared it on social media. After that, he made an online survey so everyone could vote for their available time. Because of him, the reading group went smoothly. He taught me that a good plan can make a difficult task much easier.
六、本节课纠错
| 原句问题 | 推荐表达 | 记忆方法 |
|---|---|---|
| He choose he find out | 过去事件中动词要用过去式。 | |
| an reading group | reading 以辅音音素开头，用 a。 | |
| He think | 讲过去发生的事，用 thought。 | |
| the topic they interested in | be interested in 结构里需要 be 动词。 | |
| What the newest published essay are talk about | 可简化为 were about，避免句子过重。 | |
| I had no idea what to start | 表示“不知道从哪里开始”用 where to start。 |
七、定稿作文 / 改写方向
口语段子 课堂未形成完整最终定稿；已按课堂讲解方向整理为课后复习版
Today I'd like to talk about one of my best friends, Rick, who is really good at planning. I know this because we once organized a reading group together, and at first I had no idea where to start. Rick helped me see the whole picture. He said we needed to finish three things in one month: choose a topic, invite people, and decide the time and place. First, we went on Google Scholar to look for newly published essays and choose a topic students might be interested in. Then we made a poster, put it up in the student center, and shared it on social media. After that, he made an online survey so everyone could vote for their available time. Because of him, the reading group went smoothly. He taught me that a good plan can make a difficult task much easier.
八、课后任务
- 复习“擅长做计划的人”读书会段子，重点练 first / after that / then / because of him 这些连接方式。
- 把 Rick 读书会素材分别改成三个题目版本：good at planning、helpful person、creative problem solver。
- 整理 Jennifer 老师素材，保留两个困难：writing sample 反馈和旁听课程支持。
- 复习课堂词汇：reading group、survey、poster、put up posters、send out invitations、feedback、sense of belonging。
- 下次课继续处理剩余人物题，例如喜欢种花种草的人、想见的名人等。
九、方法和词汇
方法总结
- 人物题按时间、地点、人物、事件、感受整理。
- 同一段真实经历可以通过改变重点适配不同题目。
- 计划类题目要突出步骤、时间安排和执行结果。
- 帮助类题目要有困难和解决办法。
- 语言学习类人物可以按听、说、读、写四个技能展开。
补充词汇
- whole picture：整体图景、全局思路
- break it down：把复杂任务拆成小步骤
- available time：有空的时间
- bulletin board：公告栏
- student center：学生活动中心
- go smoothly：顺利进行